Ngày soạn: 04/01/2014
Tuần 20
Tiết 39
BÀI 34 :
THOÁI HOÁ DO TỰ THỤ PHẤN VÀ GIAO PHẤN GẦN

I. Mục tiêu
1. Kiến thức
Học sinh nắm được khái niệm thoái hoá giống
HS hiểu , trình bày được nguyên nhân thoái hoá của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phấn gần ở động vật , vai trò trong chọn giống
HS trình bày được phương pháp tạo dòng thuần ở cây ngô
2. Kĩ năng
Rèn kĩ năng quan sát hình phát hiện kiến thức
Tổng hợp kiến thức , hoạt động nhóm
3. Thái độ
Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn
II. Chuẩn bị
1/ GV : Tranh phóng to H 34.1,34.3
Tư liệu về hiện tượng thoái hoá
2/ HS : Đọc trước bài ở nhà
III. Các bước lên lớp .
1. ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ
Em hãy nêu những thành tựu của việc sử dụng đột biến nhân tạo trong chọn giống động vật , thực vật và vi sinh vật ?
3. Bài mới .
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Nội dung

Hoạt động 1: Hiện tượng thoái hoá
GV Nêu câu hỏi .
+ Hiện tượng thoái hoá ở thực vật và động vật được biểu hiện như thế nào ?
+ Theo em vì sao dẫn đến hiện tượng thoái hoá giống ?
+ Tìm hiểu về hiện tượng thoái hoá .









GV Yêu cầu học sinh khái quát kiến thức
+ Thế nào là thoái hoá ?
+ Giao phối gần là gì ?







Hoạt động 2 : Nguyên nhân của hiện tượng thoái hoá giống .
GV nêu yêu câu hỏi :
Qua các thế hệ tự thụ hoặc giao phối cận huyết tỉ lệ đồng hợp và tỉ lệ dị hợp biến đổi như thế nào ?
Tại sao tự thụ phấn ở cây giao phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật lại gây hiện tượng thoái hoá ?
( GV giải thích hình 34.3 màu xanh biểu thị thể đồng hợp trội và lặn ) .



GV cho đại diện các nhóm trình bày đáp án bằng các giải hích hình 34.3 phóng to .
GV nhận xét kết quả các nhóm giúp học sinh hoàn thiện kiến thức .
GV mở rộng thêm : ở một số loài động vật , thực vật cặp gen đồng hợp không gây hại nên không dẫn tới hiện tượng thoái hoá , do vậy vẫn có thể tiến hành giao phối gần .

Hoạt động 3 : Vai trò của phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết trong chọn giống
GV nêu yêu câu hỏi :
Tại sao tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần gây hiện tượng thoái hoá nhưng phương pháp này vẫn được con người sử dụng trong chọn giống ?
( Gv nhắc lại khái niệm thuần chủng , dòng thuần ...)
GV giúp học sinh hoàn thiện kiến thức .
( GV lưu ý : Nội dung này trừu tượng nên gv lấy VD cụ thể để giải thích cho học sinh dễ hiểu ) .


HS nghiên cứu SGK tr 99, 100.
Quan sát hình 34.1 và 34.2
Thảo luận nhóm thống nhất ý kiến .
+ Chỉ ra hiện tương thoái hoá .
+ Lí do dẫn đến hiện tượng thoái hoá ở động vật , thực vật .
Đại diện nhóm trình bày( nhóm khác bổ sung .
HS nêu VD : Hồng xiêm thoái hoá quả nhỏ , không ngọt , ít quả . bưởi thoái hoá quả nhỏ khô .

HS dựa vào kết quả ở nội dung trên khái quát kiến thức .












HS nghiên cứu SGK và hình 34.3 tr 100 và 101( thống nhất ý kiến trả lời câu hỏi .
Yêu cầu nêu được :
+ Tỷ lệ đồng hợp tăng , tỉ lệ dị hợp giảm ( tỷ lệ đồng hợp trội và tỉ lệ đồng hợp lặn bằng nhau ).
+ Gen lặn thường biểu hiện tính trạng xấu .
+ Gen lặn gây hại khi ở thể di hợp không được biểu hiện .
+ các gen lặn khi gặp nhau ( thể đồng hợp ) thì biểu hiện ra tính trạng .
Đại diện nhóm trìng gày trên hình 34.3 ( các nhóm khác theo dõi nhận xét .

















HS nghiên cứu SGK tr101 và tư liệu GV cung cấp trả lời câu hỏi .
Yêu cầu nêu được :
+ Do xuất hiện cặp gen đồng hợp tử .
+ Xuất hiện tính trạng